Het proces belandt in een volgende fase als vanuit de scholen de vraag komt of de systematiek nog meer ondersteunend kan worden aan de praktische uitvoerbaarheid van passend onderwijs. Zowel het team van De Achthoek als het team van De St. Jan streeft naar inclusief onderwijs met voor ieder kind een eigen leerroute, maar dit mag geen individueel onderwijs worden. De gedachte is niet dat kinderen in hun eentje losse doelen aftikken, maar de bedoeling is mens- en werelgericht onderwijs in samenhang met de groep als leefleergemeenschap. Onderwijs waar kinderen van en met elkaar leven, leren en ontwikkelen en dan op zo'n manier dat er voor ieder kind volop te leren valt. Met deze vraag gaat een nieuw samengesteld ontwikkelteam onder leiding van Nicole aan de slag. Inspiratie wordt met name binnen de pedagogiek en het Ontwikkelings Gericht Onderwijs (OGO)- en Jenaplan onderwijs gevonden. Collega's gaan aan de slag met het verbinden van doelen in domeinen en thema's. Ook ontwerpen zij samen betekenisvolle activiteiten in samenhang, waarin ieder kind mee kan doen en waar voor ieder kind valt te leren. Hierbij blijkt het inrichten van een rijke leefleeromgeving een belangrijk terrein van invloed. Op het terrein van organisatie wordt gekozen voor verschillende vormen van co-teaching. 
 

Plan op maat

Omdat maatwerk steeds meer de standaard wordt in de scholen, ontstaat er ook behoefte aan een plan op maat voor ieder kind, waarin actuele ontwikkeling en behoeften beschreven staan. En dan liefst zonder dat dit leidt tot een enorme administratieve last. Leerkrachten hebben de wens voor een praktisch instrument wat hen echt helpt om actualiteit en behoeften van ieder kind eenvoudig in beeld te krijgen. Geïnspireerd door onder andere Agora, Mondomijn en Wittering.nl die in het kader van œ Expeditie Leiderschap door Nicole dat jaar worden bezocht, maakt zij een eerste versie van zo'n plan op maat voor rekenen en taal met hierin ook de behoeften van het kind. In dit Kind Ontwikkel Plan (KOP)  is te zien waar een kind zich op de leerlijn bevindt en wat het nodig heeft om naar een volgende stap in ontwikkeling te gaan. Het KOP vervangt de eerdere Stand van zaken.

Kwaliteitsteam

Carla werkt als intern ondersteuner op St. jan en stelt in samenwerking met De Achthoek een kwaliteitsteam samen met daarin twee intern begeleiders, twee leerkrachten, een directeur, een psycholoog en een orthopedagoog. In een aantal werkbijeenkomsten beschrijven zij behoeften voor ieder ontwikkelgebied. Dit team onderzoekt ook hoe je kwaliteit in kaart kunt brengen en je kunt verantwoorden zonder gebruik van gestandaardiseerde toetsen op leerling- groeps- en schoolniveau ten opzichte van de wettelijke kaders van het onderwijs. Hun bevindingen krijgen een plaats in een intern onderzoek kwaliteit. Hierin brengen zij ook in beeld welk percentage kinderen voldoet aan het wettelijk referentiekader in de volle breedte.  

​

Vakmanschap centraal

De ontwikkelde systematiek helpt de teams om niet de methode, maar eigen vakmanschap centraal te zetten. Ontwikkelteams voor stevige basis, Wereldwijs, taal en rekenen worden samengesteld, waarbij leerkrachten samen werken om actuele wetenschappelijke inzichten te verbinden met de eigen praktijk. Er wordt stevig ingezet op vakmanschap van binnenuit en kwaliteit wordt voor ieder ontwikkelgebied geborgd en beschreven inrichting, organisatie en in het handelen van professionals in een kwaliteitskaart voor de school: Zo doen wij dat! 

​

Klankgroepgroep

In deze periode wordt ook een klankbordgroep voor ouders opgericht. Deze groep komt in verschillende fasen bij elkaar rondom vragen als: Wat vind je als ouder belangrijk om te weten van je kind? Is dit de informatie waar je als ouder wat aan hebt? Hoe krijgen we behoeften in beeld en welke rol past daarbij als ouder? Hebben ouders een passend beeld van hun kind na het bekijken van het instrument? De bevindingen van de klankbordgroep worden steeds meegenomen om het instrument verder te ontwikkelen en aan te scherpen. 

​